作为一个独立职业，企训师从哪来？又将往哪去？日前，辅仁大学教育领导与发展研究所所长林思伶教授访问上海，专门就“专业培训师的专业发展”的话题与上海同行分享了她的见解和经验。

　　使命感＋广度＋深度→专业

　　大陆企业培训业起步相对较晚。当企业需求出现时，行业能否提供专业的服务也影响着行业自身的发展。

　　什么是企业培训师的“专业”呢？首先要有对所在专业的使命感。作为企业培训师，使命感有3个境界：把课讲得好听→课程内容有针对性→不浪费学员的生命。不浪费学员的生命是培训师使命感的最高境界，培训师不仅是知识的传播者，更是学习者灵魂的同伴，培训过程成为一种人生经验。

　　作为专业人员，除了使命感之外，企业培训师必须在知识结构上既有广度又有深度。专业的企训师不仅只解决一家企业、一个行业的问题，因此，他的知识结构必须有相当的广度，能够将学习者的旧有经验和新知识相连接。另一方面，由于企训师又是一名教师，因此，只有树立权威的形象才能达到培训的效果，而在培训过程中，他们将要面临很多人生阅历知识架构都相当深厚的成年学生的挑战，没有足够的深度，企训师可是很容易被赶下台的。

　　企训师面临“吊诡”现象

　　不可否认，作为一名专业人士，企训师在职业生涯发展中会面临种种两难抉择。这也是：企训行业的“吊诡”现象。1.知识产权VS自创知识

　　目前，大陆企业培训业界，相互抄袭之风盛行，而在台湾地区企训业发展之初，这样的情况也出现过。林教授笑称，有时觉得抄袭者确实非常可气，可是反过来想想，基本上我们所有的知识都是从别人处学来的，如果别人借用了你的思想去影响另外的人，也证明了你的实力，扩大了你思想的影响力。

　　当然，抄袭的做法不能鼓励。如果要借用别人的东西，应该要注明出处，这也是专业培训师起码的职业操守。2.即兴发挥VS按部就班

　　培训究竟是要随机应变安排课程内容呢？

　　还是要按照课程计划讲完所有的知识点？前者会使学员有意见得到尊重的感觉，但可能会使课程结构变松散，而后者则可以保证知识结构的完整性，但往往会使培训师显得较为呆板。特别以案例分析为主的企业培训，很多企训师往往会在两者之间找不好平衡。

　　作为新手来说，按部就班比较重要，培训师必须要学会做非常详细的教案设计，包括每一个活动的具体讨论时间也都要考虑到，这是培训师的“马步”训练。等掌握了一定的培训实战经验，再慢慢地以思想带动整个课程的进度，兼顾学员的一些不着边际的问题，做到收放自如。

　　“证照制”确立最低标准

　　　所谓“证照制”就是执证上岗，设定准入门槛。很多地方的企业培训市场都走过了不少弯路，政府应尽早制定行业标准，正本才能清源。“证照制”尽管不能保证一定就有优秀的培训师产生，但能够确保培训师资质的最低标准，使这个行业的专业性能够尽早被保护起来。对于企业来说，这样一来，“假师傅”浪费企业生命的风险也能降低。

　　如何成为企训师？

　　对想往企业培训师方向发展的个人来说，可谓条条大路通罗马。企业培训师的成长没有特定模式，尽管有行业经验的管理者转型企训师更容易被学员接受，但研究者成为企训师也并非不可取，关键要把握“使命感＋广度＋深度”，只有做到了这点，才能真正成为这个行业的一分子。有些人，完全是从学校走上企训讲台的。“这个行业没有固定的模式”。有什么不可能的呢？

　　企训师的15个角色定位

　　企业培训师既不同于学校的教师，又和企业内部工作人员不太一样，在现实中，他们可是要扮演多重角色的。

　　如果你现在是或者即将成为一名企业培训师，不妨对照一下我们所列出的企训师15个角色定位，你扮演了哪些角色，如果只是很单一的身份的话，那你得反省一下自己了！

　　1.评估者；

    2.团体协助者；

    3.个人发展的咨询者；

    4.教材编写者；5.教师；

    6.训练与发展的经理人员；

    7.训练活动的行销者；8.媒体专家；

    9.需求分析者；

    10.专业管理者；

    11.专案设计者；

    12.策略家；

    13.任务分析者；

    14.理论家；

    15.推广者。